Procesos didácticos en las áreas curriculares de comunicación y matemática: plan de acción

En el presente plan de acción es un trabajo de investigación que se desenvuelve bajo la orientación de la segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico, con carácter de dar solución a la problemática existente en la institución educativa que como consecuencia tenemos estudiantes que no logran los estándares de calidad. Es primordial la ejecución para revertir esta situación, para ellos me propuesto objetivo general como Aplicar adecuadamente los procesos didáctico en las área curriculares de comunicación y de matemáticas Institución Educativa N° 11265 – El Progreso “ Nuestra Señora Del Carmen” del distrito de Pátapo provincia de Chiclayo Región Lambayeque. Se logrará a través de un plan de fortalecimiento para que las docentes se empoderándose del enfoque por competencia, procesos didácticos de las áreas curriculares de comunicación y matemáticas, estrategias, didáctica, metodología activa como la elaboración y uso pertinente de materiales y recursos educativos, estos referentes teóricos nos ayudara a radicar nuestra problemática y mejorar los aprendizaje de los estudiantes. Concluyo que este plan de acción es una herramienta para la gestión escolar y planificación tareas a corto plazo con la finalidad de dar solución a la problemáticas de aprendizaje, posteriormente sistematizarlo para que se convertirá en buenas prácticas.Trabajo académic

Fortalecimiento de estrategias didácticas de la matemática en los docentes de educación primaria: plan de acción.

El presente Plan de Acción se constituye en un producto de suma importancia, por cuanto se desarrolla en el Programa Directivos Educan, para la Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico de la Pontificia Universidad Católica del Perú, lo cual contribuye a nuestra mejora profesional, pues permite identificar, reconocer y establecer un análisis de las causas que dificulta la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos del área y plantea alternativas de solución que generan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en el área de la matemática en nuestra I.E. Con el objetivo de solucionar el problema priorizado he planteado como objetivo general: gestionar metodologías eficientes en la aplicación de estrategias didácticas de la matemática de los docentes del nivel primario, propongo como objetivos específicos: ejecutar talleres y GIAS para fortalecer los procesos didácticos en la sesiones de aprendizaje y fortalecer el acompañamiento y monitoreo a los docentes de aula. La teoría sustentada en el diseño del plan está señalada en: Categoría: Eficiente aplicación de estrategias didácticas de la matemática en los docentes. Subcategorías: Comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación de lo concreto, formalización, reflexión y transferencia. Lo expuesto responde a la conclusión que la solución del problema identificado va a mejorar mediante el fortalecimiento de capacidades docentes para que apliquen estrategias metodológicas en los procesos didácticos del área Matemática acompañado de un continuo acompañamiento y monitoreo a los docentes del nivel primario.Trabajo académic

Gestión curricular para atender los aprendizajes en el área de matemática del nivel secundaria en la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de Huayo

La Institución Educativa, “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”, presenta Bajo niveles de aprendizaje en los estudiantes del nivel secundaria en el área de Matemática, Si el docente desarrolla de manera eficiente los procesos didácticos del área va favorecer los resultados satisfactorios. La Sociedad requiere estudiantes críticos, creativos, capaces de solucionar problemas de su contexto. Es así que el rol del docente es de suma importancia como un mediador, que orienta, el que induce las formas de actuar y pensar durante el desarrollo de las actividades matemáticas. Para lo cual será necesario que el docente maneje los Procesos Didácticos matemáticos y enfatice el trabajo colegiado, el acompañamiento y la retroalimentación a los docentes que no logran recoger información relevantes de manera sistemática y continua del proceso aprendizaje, que creemos que es función del directivo como líder Pedagógico acompañar a sus docentes y esto no se concretiza de manera eficaz porque tiene carga horaria, el cual consideramos desarrollar en el trabajo académico que nos favorecerá fortalecer e incrementar los aprendizajes satisfactorio de los estudiantes en el área de matemática. En consecuencia, el trabajo de los círculos de interaprendizajes, fortalecerá las capacidades del docente a través de la sensibilización, valoración emocional, considerando la Retroalimentación a través de jornadas de formación docentes con el acompañamiento pedagógico.The Educational Institution, "JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI", presents Low levels of learning in high school students in the area of ​​mathematics, if the teacher efficiently develops the didactic processes of the area will favor satisfactory results. Society requires critical, creative, able to solve problems in their context. Thus, the role of the teacher is paramount importance as a mediator, who guides, who induces the ways of acting and think during the development of mathematical activities. for which it will be It is necessary for the teacher to handle the mathematical Didactic Processes and emphasize the collegiate work, accompaniment and feedback to teachers who do not manage to collect relevant information systematically and continuously from the process learning, which we believe is the function of the manager as a Pedagogical leader accompany their teachers and this does not materialize effectively because it has workload, which we consider to develop in the academic work that we will favor strengthening and increasing the satisfactory learning of students in the math area. Consequently, the work of the inter-learning circles will strengthen the capacities of the teacher through awareness, emotional assessment, considering the feedback through teacher training sessions with the pedagogical accompaniment.Tesis de segunda especialida

Acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño docente en las competencias del área de matemática en la institución educativa San Andrés del distrito de Atuncolla 2019

El presente trabajo de investigación denominado “Acompañamiento pedagógico para mejorar el desempeño docente en las competencias del área de matemática en la institución educativa San Andrés del distrito de Atuncolla 2019” tiene como finalidad primordial la mejora de las competencias matemáticas de nuestros docentes del área de matemática de educación secundaria de la I.E. San Andrés del distrito de Atuncolla. La presente investigación acción de carácter cualitativo. Se consideró tres dimensiones de gestión escolar: convivencia escolar, monitoreo, acompañamiento y evaluación docente y gestión curricular. La muestra representativa estuvo constituida por 06 docentes de área de matemática. La información se recogió usando la técnica de entrevista, su instrumento fue la guía de entrevista estructurada. Se recurrió a diversas fuentes de información: bibliografía del Ministerio de Educación y especializada. Se esperan resultados por la implementación de alternativas: los docentes elevarán su autoestima, fortalecerán sus habilidades sociales, mejorando sus relaciones interpersonales; el monitoreo y acompañamiento pedagógico mejorará el desempeño docente, redundando en el mejor rendimiento académico estudiantil. Sobre la base de la intervención en las causas identificadas del problema se obtendrán esos resultados; por lo tanto, el inadecuado acompañamiento pedagógico del desempeño docente en el área curricular de matemática en la institución educativa se supera con un buen monitoreo acompañamiento pedagógico al área curricular de matemática, producto de la implementación de las estrategias de reuniones de trabajo colegiado y las visitas al aulaTesi

La formación de profesores de matemática desde el ámbito de la Universidad Comunitaria Intercultural

In this article the relationship between the formation of mathematics teachers with the substantive functions of the Intercultural Community University was analyzed. This is a qualitative study with a hermeneutic approach where a content analysis of books, scientific articles, press articles, laws, curriculum and teacher training programs, policies and institutional standards was performed. The results certify that the education and training of mathematic teachers from the academic ambit of the Intercultural Community University becomes a shared system practice between the university, the community, the State, organize civil society, the productive and business sector. Throughout this approach enables us to endorse the need to train mathematic teachers from the perspective of learning communities, creation and recreation of knowledge, ancestral knowledge a skills, social and communitarian accompaniment and advocacy strategy, management and intercultural communication for institutional development, cooperation, national and international solidarity and complementarity.En este artículo se analizó la relación entre la formación de profesores de matemática con las funciones sustantivas de la Universidad Comunitaria Intercultural. Se trata de un estudio cualitativo con un enfoque hermenéutico donde se realizó un análisis de contenido de libros, artículos científicos, artículos de prensa, leyes, currículo y programas de formación de profesores, políticas y normas institucionales. Los resultados certifican que la educación y la formación de profesores de matemáticas desde el ámbito de la Universidad Comunitaria Intercultural, se convierte en un sistema de práctica compartida entre la universidad, la comunidad, el Estado, la sociedad civil organizada y el sector productivo y empresarial. Todo este planteamiento nos permite avalar la necesidad de formar profesores de matemáticas desde la perspectiva de comunidades de aprendizaje; creación y recreación de conocimientos, saberes y prácticas; estrategia de acompañamiento e incidencia social y comunitaria; gestión y comunicación intercultural para el desarrollo institucional; cooperación, solidaridad y complementariedad nacional e internacional

Aplicación de los procesos didácticos en las áreas de comunicación y matemática en el nivel primaria

El presente plan de acción titulado Aplicación de los procesos didácticos en las áreas de comunicación y matemática en el nivel primaria. Considerando que actualmente el factor docente es uno de los más importantes para que las Reformas Educativas tengan buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes y en la manera como se gestiona la educación en las escuelas y las aulas, se planteó el plan de acción que tiene como objetivo, Fortalecer los procesos didácticos en las áreas de comunicación y Matemática en la Institución Educativa 10254 nivel Primaria del caserío de Santa Clara del distrito de Pitipo de la provincia de Ferreñafe, Los instrumentos de recolección de datos utilizados fue la encuesta sobre los procesos didácticos en Comunicación y Matemática; Los resultados fueron procesados en categorías, contaron con la validez de los tutores, lo que significó que el instrumento se considere confiable. La población fue de 09 docentes y la muestra de 04 docentes. Dentro de los resultados más relevantes se destacan que el nivel de aplicación de los procesos didácticos es medianamente satisfactorio. Se concluye que si se propone un Plan de capacitación docente en los procesos didácticos entonces se contribuirá a mejorar el desempeño docente. Palabras clave: liderazgo, procesos didácticosTrabajo académic

La didáctica y el aprendizaje de las ciencias

El presente trabajo denominado “La didáctica y el aprendizaje de las ciencias” se justifica porque permite fortalecer las capacidades científicas de los estudiantes, mediante la aplicación coherente de los procesos didácticos durante las sesiones de aprendizaje; dada su importancia e interés en la agenda educativa actual, propugna al equipo directivo el paradigma de liderazgo pedagógico y transformacional de la escuela. Para ello se ha planteado el siguiente objetivo: Aplicar de manera eficiente los procesos didácticos en el área de Ciencias a fin de fortalecer las capacidades didácticas de los docentes y el aprendizaje de la ciencia en los estudiantes, en concordancia con lo sustentado por Gil y Martínez- Torregrosa, 1987 el estudiante debe ser considerado un investigador novel y el docente como experto capaz de dirigir las investigaciones de los estudiantes. En esta perspectiva; el presente trabajo de investigación tendrá como resultado una mejora significativa en la aplicación de los procesos didácticos y; por consiguiente, un mayor nivel de logros de aprendizajes en el área de ciencias. Se concluye que; al minimizar el problema priorizado, será factible fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de los procesos didácticos durante las sesiones de aprendizaje en el área de ciencias y; consecuentemente, la cultura de trabajo cooperativo de la comunidad educativa.Trabajo académic

Gestión curricular para mejorar la aplicación de los procesos didácticos del área de matemática en el nivel primaria de la institución educativa N° 0463 “Gustavo Rivera Rivera” - San Juan de Porongo - Uchiza - Tocache

El plan de acción que presentamos a la comunidad educativa, está orientado a mejorar la práctica docente a través de una efectiva gestión curricular en la aplicación de los procesos didácticos del área de Matemática en el nivel primaria de la Institución Educativa N° 0463 “Gustavo Rivera Rivera” – San Juan de Porongo – Uchiza – Tocache, la misma que involucra la participación activa de 13 docentes del nivel. El tipo de investigación es aplicada, puesto que, como lo menciona Sánchez, H. y Reyes, C. (2002, p. 18) busca la generación de conocimiento con aplicación directa a los problemas de la sociedad, para hacer, para actuar, para construir, para modificar ocupándose del proceso de enlace entre la teoría y el producto. La presente investigación es educacional, y está dirigido a resolver problemas en la gestión de la educación; y aunque su aporte tiene un margen limitado de generalización, su impacto es efectivo en la gestión de la institución educativa. Por lo tanto consideramos pertinente abordar este tema y mejorar la gestión curricular en el manejo adecuado de los procesos didacticos del área de matemática en el nivel primaria. Además se especifica que el enfoque de la Investigación es cualitativa, siendo abierto, flexible y holístico, con un diseño de estudio, es Investigación Acción La técnica utilizada en el presente trabajo es la entrevista y el instrumento la guía de entrevista, la cual fue elegida por su funcionalidad en cuanto a su aplicación y a la facilidad del recojo y tratamiento de la información obtenida para mejorar los resultados de aprendizajes en la ECE 2016 y ERA 2017, y nos ubique como una institución que Ama lo que Hace, con orgullo Hoy mejor que Ayer.The action plan that we present to the educational community is aimed at improving teaching practice through effective curricular management in the application of didactic processes in the area of ​​Mathematics at the primary level of Educational Institution No. 0463 "Gustavo Rivera Rivera” – San Juan de Porongo – Uchiza – Tocache, the same one that involves the active participation of 13 teachers of the level. The type of research is applied, since, as mentioned by Sánchez, H. and Reyes, C. (2002, p. 18) seeks the generation of knowledge with direct application to the problems of society, to do, to act, to build, to modify dealing with the link process between theory and product. This research is educational, and is aimed at solving problems in the management of education; and although its contribution has a limited margin of generalization, its impact is effective in the management of the educational institution. Therefore, we consider it pertinent to address this issue and improve curricular management in the proper management of didactic processes in the area of ​​mathematics at the primary level. In addition, it is specified that the research approach is qualitative, being open, flexible and holistic, with a study design, it is Action Research. The technique used in this paper is the interview and the instrument the interview guide, which was chosen for its functionality in terms of its application and the ease of collecting and processing the information obtained to improve learning outcomes in ECE. 2016 and ERA 2017, and position us as an institution that Loves what It Does, proudly Today better than Yesterday

Plan de fortalecimiento de capacidades docentes en la aplicación de estrategias didácticas bajo el enfoque de resolución de problemas para el logro de la competencia matemática en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la IE. N° 14005 Lucia Estela

La institución educativa N°14005 Lucia Estela Echeandia Altuna, del distrito Veintiséis de octubre , provincia y departamento de Piura, presenta el problema priorizado Bajo nivel en la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes de cuarto grado de educación primaria, problema que se viene reflejando en los bajos resultados en la ECE de los últimos años, donde se evidencia que nuestros estudiantes no están desarrollando la competencia matemática que les permite plantear y resolver con actitud analítica diversas situaciones problemáticas de su contexto y de la realidad, haciendo uso pertinente de capacidades (habilidades, conocimientos y actitudes) que posee. El Enfoque de Resolución de Problemas constituye una vía potente y eficaz para desarrollar actitudes positivas hacia las matemáticas, permite que el estudiante se sienta capaz de resolver situaciones problemáticas y de aprender matemática, considerándola útil y con sentido para la vida (Universidad Nacional de Piura, 2013). Para lograr tal fin se ha previsto fortalecer al personal docente en la aplicación adecuada de cada uno de los pasos del Enfoque de Resolución de Problemas, los procesos didácticos del área de matemática y el uso pertinente de materiales educativos, a través de talleres, asesoramientos individuales, estudio colegiado. La intervención oportuna del directivo en el quehacer pedagógico del docente para identificar fortalezas y debilidades con el fin de emprender un trabajo colaborativo en la mejora del mismo, asegura los aprendizajes de los estudiantes y el logro de los objetivos y metas institucionales, mostrando sus capacidades de liderazgo pedagógico que tanto requieren las escuelas peruanas de hoy.Trabajo académic

Gestión de monitoreo, acompañamiento y evaluación en la aplicación de los procesos didácticos en el área de matemática en la institución educativa “Andrés Avelino Cáceres” de Yarumayo - Huánuco

El presente plan de acción Gestión de monitoreo, acompañamiento y evaluaciòn en la aplicación de los procesos didácticos de la matemática en la IE “Andrés Avelino Cáceres” del distrito de Yarumayo, tiene como propósito “Fortalecer las capacidades profesionales de los docentes para aplicar eficientemente los procesos didácticos del área de matemática, visión emprendida por el directivo en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en el área de matemática, con el compromiso y la participación colectiva de los docentes, y el involucramiento de los padres de familia. En la metodología, el diseño de estudio fue Investigación Acción Participativa como sustenta Hernández (2014), “en estos diseños se resuelven una problemática o implementan cambios, pero en ello intervienen de manera más colaborativa y democrática uno o varios investigadores y participantes o miembros de la comunidad”, en consecuencia para el recojo de información se aplicó la técnica el grupo de discusión, priorizado a partir del análisis de cada una de las causas que sostienen el problema identificado, y el instrumento fue la guía de preguntas de discusión, considerando interrogantes respecto a estrategias utilizadas por los docentes en la resolución de problemas, procesos didácticos y monitoreo, acompañamiento, encontrando así información más confiable sobre las causas del problema priorizado. El plan de acción va permitir solucionar el problema priorizado “Dificultad en el manejo de los procesos didácticos de los docentes en el área de matemática en la I.E. Andrés Avelino Cáceres” de Yarumayo, para ello se ha propuesto como alternativas de solución un conjunto de objetivos, estrategias, actividades con la única intención de contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes como efecto del fortalecimiento de las capacidades de los docentes y brindar un servicio educativo de calidad. Se concluye que la compresión y aplicación de los procesos didácticos de la matemática en el proceso enseñanza-aprendizaje por los docentes permite mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes, bajo el monitoreo y acompañamiento pedagógico del directivo.The present action plan Management of monitoring, accompaniment and evaluation in the application of the didactic processes of mathematics in the IE "Andrés Avelino Cáceres" of the district of Yarumayo, has as its purpose "Strengthen the professional capacities of the teachers to efficiently apply the didactic processes in the area of ​​mathematics, a vision undertaken by the director in the search for the improvement of student learning in the area of ​​mathematics, with the commitment and collective participation of teachers, and the involvement of parents. In the methodology, the study design was Participatory Action Research as Hernández (2014) sustains, "in these designs a problem is solved or changes are implemented, but one or several researchers and participants or members of a group intervene in a more collaborative and democratic way. the community", consequently, for the collection of information, the discussion group technique was applied, prioritized from the analysis of each of the causes that sustain the identified problem, and the instrument was the guide of discussion questions, considering questions regarding strategies used by teachers in problem solving, didactic processes and monitoring, accompaniment, thus finding more reliable information on the causes of the prioritized problem. The action plan will allow solving the prioritized problem "Difficulty in managing the didactic processes of teachers in the area of ​​mathematics in the I.E. Andrés Avelino Cáceres" of Yarumayo, for this, a set of objectives, strategies, activities with the sole intention of contributing to the improvement of student learning as an effect of strengthening the capacities of teachers and provide a quality educational service. It is concluded that the understanding and application of the didactic processes of mathematics in the teaching-learning process by the teachers allows to significantly improve the learning of the students, under the monitoring and pedagogical accompaniment of the manager.Tesis de segunda especialida